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动态的思维 支持儿童发展 ——幼儿园教育质量的内涵与评价趋向
0 练市镇中心幼儿园 --韩展斐 2019年08月23日

8月22日,南浔区“幼儿园教育质量的内涵与评价趋向”培训活动顺利举行。本次活动特邀浙江师范大学、杭州幼儿师范学院李克建博士作《幼儿园教育质量内涵与内部评价体系的构建》专题讲座,活动由区教育局学前办邱建凤主任主持,全区幼儿园园长参加此次活动。

李克建博士理论联系实例,围绕“幼儿园教育质量的内涵”和“幼儿园评价的未来方向”两大方面,从宏观到微观,深入浅出进行了阐述。她首先为大家阐明了什么是“幼儿园教育质量”,可以分成三大块:条件、过程和效果。他指出:孩子入园时的状态是原产品,而教育的过程则比喻成玉石加工的过程,条件便是老师,结果是儿童超自然生长的变化,身心得到最优化发展的教育结果,条件、过程、结果是交互、共融的。

李博士又谈了“幼儿园教育质量”的理解,是以“静态要素论”走向“动态系统论”,幼儿园的教育质量,主要看儿童的发展,保教过程直接作用于儿童的学习与发展,管理直接支持于保教过程。李博士强调:衡量园长的管理水平主要是能促进教师的专业发展,要调动教师的积极性,让教师有归属感、幸福感。在此基础上分享了高质量幼儿园教育的七个特征,主要有:1.及时回应和跟进满足幼儿的动态需求;2.相互支持性的人际关系;3.促进幼儿全面协调发展的有效课程;4.持续支持拓展性学习与共享思维的教学与互动等,七个特征是三位一体、相互支持、相互理解的关系。对于六个方面评价的走向分析,让园长们明确了关注过程,而非结果、动态而非静态的评价理念,同时还推荐了六套系列评价工具,有关于幼儿学习环境的评量表,有师生互动的课程评价计分系统,还有聚焦孩子的某种核心素养的持续共享思维和情绪健康评量表等,为幼儿教育质量评价提供了可依可循的依据。

最后,为进一步加强对幼儿园的科学管理,提升幼儿园规范办园水平,保障幼儿身心健康,邱建凤主任反馈了省教育厅组织的幼儿园办园行为督导评估”相关情况,分析了“学前教育发展不够均衡,教师编制占比低,低等级幼儿园规范性有待提高”等南浔区存在的短板,就“办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍、内部管理”等五方面存在的问题一一解析;同时抛出三个引发园长们思索的问题:“1.加分还是减分——面对三年一次的省级督查,各幼儿园的定位?“2.专业的事让专业的人来做——民办幼儿园财务管理怎么更规范?”“3.整合比整改见效快——教学点如何提升”。并以此为契机再次和园长们学习解读了各类考核的共性指标,从而进一步明确如何提升教育质量的内涵。

紧凑而实效的一天培训,园长们开拓了思路,增强了对教育质量内涵的理解,掌握了幼儿园教育质量评估的基本方法和技能,使教育质量与内部评价体系得以不断完善并处于持续的动态变化中,更促使全区幼儿园向园所管理精细化、办园特色人文化、教师队伍专业化迈进!


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